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中医药院校医学信息工程专业建设

中医药院校医学信息工程的专业建设

发文单位:教育部 国家中医药管理局

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时间:2017-03-17 14:28点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

文  号:教高〔2017〕5号

医学信息工程专业是中医学与信息工程两个专业的交叉专业,通过制定教学计划、校企联合办学、编写教材、改革教学方法、改革实践教学模式、开展第二课堂等教学改革,提高专业的教学质量,培养适合医疗信息化的人才。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

程序设计课程作为中医药院校的公共基础课,传统方式的程序设计课程教学方法已经不能适应新时代的要求,对于中医药院校医学信息工程专业的学生,如何借助现代的信息技术,促进中医药的发展,成为我们关心的重要问题。下面是小编搜集整理的中医药院校医学信息工程的专业建设的论文范文,欢迎大家阅读参考。

发布日期:2017-7-13

医学信息工程专业是一门新兴专业,是为了适应国内外信息技术发展的需要,有助于中医药信息化的发展所开设的专业。专业建设的研究工作在专业建设目标明确、专业建设规划、采取及付诸实施等方面都需要大量工作。

医学信息工程专业是一门新兴专业,是爲了顺应国际外信息技术开展的需求,有助于西医药信息化的开展所开设的专业。专业建立的研讨任务在专业建立目的明白、专业建立规划、采取及付诸施行等方面都需求大量任务。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、中医药管理局,新疆生产建设兵团教育局、卫生局,教育部直属有关高等学校,中国中医科学院:

医学信息工程;专业建设;研究

医学信息工程;专业建立;研讨

为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神以及全国卫生与健康大会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》《中医药发展战略规划纲要(2016-2030年)》等文件精神,加快构建符合自身特点的中医药人才培养体系,促进中医药教育更好地服务中医药发展和健康中国建设,现就医教协同深化中医药教育改革与发展提出如下意见。

医学信息工程专业是在全球信息化深入发展、知识经济社会逐步形成的背景下,信息技术在各行各业被广泛应用的必然产物。中医药作为我国独具特色的医学科学,在现代化发展进程中,各领域都对信息化建设和信息技术运用提出了广泛的、迫切的需要。信息技术在中医药领域有着巨大的发展潜力和空间。我校作为中医药高等院校,有责任、有义务、有能力为中医药事业发展培养高素质、有特色、能适应未来社会发展需要的医药卫生信息管理高级应用型人才。

金沙平台网址大全,医学信息工程专业是在全球信息化深化开展、知识经济社会逐渐构成的背景下,信息技术在各行各业被普遍使用的必定产物。西医药作爲我国独具特征的医学迷信,在古代化开展进程中,各范畴都对信息化建立和信息技术运用提出了普遍的、迫切的需求。信息技术在西医药范畴有着宏大的开展潜力和空间。我校作爲西医药初等院校,有责任、有义务、有才能爲西医药事业开展培育高素质、有特征、能顺应将来社会开展需求的医药卫生信息管理初级使用型人才。

一、指导思想

一、专业背景

一、专业背景

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,遵循中医药教育和人才成长规律,以解决中医药教育科学发展关键领域的重点难点问题为突破口,以完善中医药教育体制机制为着力点,深化中医药教育综合改革,全面提高中医药教育质量,推进中医药人才队伍建设,为中医药振兴发展提供强有力的智力支持和人才保障。

当前,从国际到国内,信息化的浪潮早已铺天盖地,席卷社会的各个层面,遍及生活的每一角落。在医学领域,在教育领域信息化的进程同样势不可挡。因此,时代的发展要求中医加快信息化的步伐。从中医本身的处境来看,历史悠久、古老而又神奇的中医,由于与现代科学脱节、又在科学武装起来的异军突起的西医面前黯然失色,只因其独特的西医无法取代的疗效才得以存在和发展。只有给中医披上现代的、信息化的铠甲,才能昂然挺立于西医之侧,凸显其西医难以比拟的优势。因此,中医自身的发展需要其不断加强信息化,并借信息化的契机推进步科学化。人才的匮乏使中医信息化的实施捉襟见肘,举步维艰。因此培养中医信息化所需要的各种专门人才,已成为非常迫切的任务。开设医学信息工程专业适应了国内外信息技术发展的需要,有助于中医药信息化的发展,专业一经批准,将为国家培养出有较强的医学应用软件使用、维护、设计、开发与测评的能力,能够将信息技术与医疗管理、医疗服务有机结合的高级医学信息技术人才,并逐渐填补中医药学信息管理方面的人才缺口,并进一步推进中医的现代化、信息化的进程,因此,开设此专业,是完全必要、非常及时的,并且十分积极的举措,对于学校整体建设的进步和创新,对于中医药事业的发展,都能起到促进和推动作用。

以后,从国际到国际,信息化的浪潮早已漫山遍野,席卷社会的各个层面,普及生活的每一角落。在医学范畴,在教育范畴信息化的进程异样势不可挡。因而,时代的开展要求西医放慢信息化的步伐。从西医自身的处境来看,历史悠久、陈旧而又神奇的西医,由于与古代迷信脱节、又在迷信武装起来的异军突起的中医面前相形见绌,只因其共同的中医无法取代的疗效才得以存在和开展。只要给西医披上古代的、信息化的铠甲,才干昂首挺立于中医之侧,凸显其中医难以比较的劣势。因而,西医本身的开展需求其不时增强信息化,并借信息化的契机推提高迷信化。人才的匮乏使西医信息化的施行捉襟见肘,寸步难行。因而培育西医信息化所需求的各种专门人才,已成爲十分迫切的义务。开设医学信息工程专业顺应了国际外信息技术开展的需求,有助于西医药信息化的开展,专业一经同意,将爲国度培育出有较强的医学使用软件运用、维护、设计、开发与测评的才能,可以将信息技术与医疗管理、医疗效劳无机结合的初级医学信息技术人才,并逐步填补西医药学信息管理方面的人才缺口,并进一步推进西医的古代化、信息化的进程,因而,开设此专业,是完全必要、十分及时的,并且非常积极的举措,关于学校全体建立的提高和创新,关于西医药事业的开展,都能起到促进和推进作用。

二、总体目标与重点任务

二、专业培养目标定位

二、专业培育目的定位

到2020年,基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接,师承教育贯穿始终,符合中医药事业发展要求和学科特色的中医药人才培养体系。院校教育质量得到显著提高,毕业后教育得到有效普及,继续教育实现全面覆盖,师承教育优势得到充分发挥。

医学信息工程专业是一门集医药学、信息学与计算机科学技术于一体的交叉专业,是综合运用电子技术与计算机科学技术解决医药卫生领域软件技术相关问题的学问。基于对我国医药卫生及中医药事业改革与发展形势和趋势的分析和判断,结合我校的学科特点和发展方向,医学信息工程专业主要面向医药卫生领域,解决医药卫生领域软件技术的开发、运营、维护与测评等应用问题。医学信息工程专业的培养目标定位为:培养适应社会主义建设和中医药信息化发展需要的德、智、体、美全面发展,掌握医药和计算机软件的基本理论、知识、技能,具备利用电子技术、计算机和信息技术进行医药科学应用研究的能力,能从事医药领域计算机软件的开发、维护、测评的软件工程技术人才。在专业建设和教学改革的探索和实践中,我们进一步认识到转变教育思想和教育观念以及树立新的人才培养观的重要性。高等工程教育应从“授技型”向“育才型”转变,从单纯传播知识向全面培养学生的能力转变,从狭窄的专业技术教育向提高学生的综合素质转变,应将医疗卫生专业人才和工程专业技术人员应具有的爱国主义、集体主义、社会责任感、奉献精神、市场经济观念、开拓创新精神、独立深入学习获取知识的能力、分析解决问题的能力的培养贯穿于整个教育过程之中。

医学信息工程专业是一门集医药学、信息学与计算机迷信技术于一体的穿插专业,是综合运用电子技术与计算机迷信技术处理医药卫生范畴软件技术相关成绩的学问。基于对我国医药卫生及西医药事业变革与开展情势和趋向的剖析和判别,结合我校的学科特点和开展方向,医学信息工程专业次要面向医药卫生范畴,处理医药卫生范畴软件技术的开发、运营、维护与测评等使用成绩。医学信息工程专业的培育目的定位爲:培育顺应社会主义建立和西医药信息化开展需求的德、智、体、美片面开展,掌握医药和计算机软件的根本实际、知识、技艺,具有应用电子技术、计算机和信息技术停止医药迷信使用研讨的才能,能从事医药范畴计算机软件的开发、维护、测评的软件工程技术人才。在专业建立和教学变革的探究和理论中,我们进一步看法到转变教育思想和教育观念以及树立新的人才培育观的重要性。初等工程教育应从“授技型”向“育才型”转变,从单纯传达知识向片面培育先生的才能转变,从狭隘的专业技术教育向进步先生的综合素质转变,应将医疗卫生专业人才和工程专业技术人员应具有的爱国主义、个人主义、社会责任感、贡献肉体、市场经济观念、开辟创新肉体、独立深化学习获取知识的才能、剖析处理成绩的才能的培育贯串于整个教育进程之中。

围绕中医药医疗、保健、教育、科研、产业、文化和对外交流与合作全面协调发展需求,着力推进以“5+3”(5年中医学本科教育+3年中医住院医师规范化培训或3年中医硕士专业学位研究生教育)为主体、以“3+2”(3年中医学专科教育+2年中医类别助理全科医生培训)为补充的中医临床人才培养,加快推进中医药健康服务技术技能人才培养,统筹推进多类型中医药人才培养,建立和完善符合中医药行业特点、以职业胜任能力和创新创业能力提升为主线的人才培养、评价、激励机制,形成有利于优秀中医药人才脱颖而出的政策环境和社会氛围。

三、专业建设措施

三、专业建立措施

三、主要举措

加强组织领导。进一步发挥专业建设领导小组的作用,确保专业建设稳定、健康发展。

增强组织指导。进一步发扬专业建立指导小组的作用,确保专业建立波动、安康开展。

(一)深化院校教育改革,提高中医药人才培养质量

整合教学和科研资源,强化专业基础条件建设。加大对中医药标准化与信息技术研究所、中医药标准化技术培训与研究中心的建设力度,使其进一步提供教学服务功能。

整合教学和科研资源,强化专业根底条件建立。加大对西医药规范化与信息技术研讨所、西医药规范化技术培训与研讨中心的建立力度,使其进一步提供教学效劳功用。

1.创新中医药人才培养模式。落实立德树人的根本任务,强化德育为先、能力为重、通专融合的教育理念,坚持继承与创新相结合、理论与实践相结合、共性培养与个性发展相结合,着力加强中医药思维培养与实践能力、传承创新能力和人文精神的同步提升。扎实推进卓越医生(中医)教育培养计划和中药类专业教育教学改革,健全完善中医药长学制教育,适度增加具有推免资格的中医药院校为“5+3”一体化招生院校。改革中医硕士专业学位研究生教育培养模式,推进研究生教育与中医住院医师规范化培训的深度融合。加强中医药院校信息化建设和跨区域、跨学科合作,促进中医药教育优质资源的开放与共享。

多途径改善师资队伍结构。在专业师资队伍建设中,注重高层次医药信息管理人才的引进同时,注重发挥青年教师的骨干作用,鼓励信息技术学科类教师进修医药类课程,并参与医药类科研项目。围绕专业、学科方向,主要引进具有正高职称和年轻的具有博士学位的教师。充分利用特聘教授计划,加速学科建设和专业融合。根据专业学科发展需求和有利的人才资源,采取脱产与在职两种形式,鼓励教师攻读博士学位

多途径改善师资队伍构造。在专业师资队伍建立中,注重高层次医药信息管理人才的引进同时,注重发扬青年教员的主干作用,鼓舞信息技术学科类教员进修医药类课程,并参与医药类科研项目。围绕专业、学科方向,次要引进具有正高职称和年老的具有博士学位的教员。充沛应用特聘教授方案,减速学科建立和专业交融。依据专业学科开展需求和有利的人才资源,采取脱产与退职两种方式,鼓舞教员攻读博士学位。

2.优化中医药学科专业结构。围绕建设“世界一流大学和一流学科”的总体要求,加强中医药重点学科建设,打造一批世界一流的中医药名校和学科。围绕健康服务发展需求,构建服务生命全周期的中医药学科专业体系,加强中医护理人才培养力度,鼓励有条件的高校试办中医药健康服务学院,设立中医养生、中医康复、健康管理等专业,加大应用型中医药健康服务专门人才培养。以加强高层次中西医结合人才培养为重点,开展中西医结合教育改革,鼓励临床医学专业学生报考中医专业学位研究生和西医离职学习中医,建立更加完善的西医学习中医制度。大力发展民族医药教育,鼓励和扶持民族地区和高校开办民族医药专业,支持有条件的高校开展民族医药研究生教育。

建立教材选用、追踪及评价制度。选用各课程教材时,原则上必须参照大纲要求和规定,应选用“规划教材”和“面向21世纪课程教材”,“各级优秀教材”,以保证教材的先进性和前瞻性,其内容能够代表本课程的新发展。重要的专业基础课程和专业方向课程在教材选择上依据教学大纲要求,尽量选择优秀教材,内容不完全符合时,要求教师编写补充讲义充实到教案和课件之中。

树立教材选用、追踪及评价制度。选用各课程教材时,准绳上必需参照纲要要求和规则,应选用“规划教材”和“面向21世纪课程教材”,“各级优秀教材”,以保证教材的先进性和前瞻性,其内容可以代表本课程的新开展。重要的专业根底课程和专业方向课程在教材选择上根据教学纲要要求,尽量选择优秀教材,内容不完全契合时,要请教师编写补充讲义空虚到教案和课件之中。

3.改革中医药课程体系。推进中医药课程内容整合与优化,构建以中医药传统文化与经典课程为根基,以提升中医药健康服务能力为导向的课程体系。加强基础与临床课程的贯通,实现理论与实践的充分融合。探索开展中医药经典能力等级考试等改革试点。鼓励高校开设适应中医药健康服务需求的创新课程。推动中医药人文社科振兴发展,促进中医药人文教育与专业教育的有机结合。推动中医药教材改革,推出一批符合中医药教育规律、适应中医药教育改革发展要求的优秀教材。

教学方法与教学手段改革教学方法是教师为传授教学内容、达到一定的教学目标而采用的方法。教学方法是为贯彻大学本科培养方针、实现大学本科教育目标服务的,直接关系到教学效果的好坏,关系到人才培养目标的实现。对教学方法的改革,要按课程性质、特点、教学目标、教学对象的不同,通过实践摸索创新适合本课程的教学方法,日常教学活动中应该重视教学方法研究。在教学过程中坚持教师为主体,发挥学生的主体性激发学生的创造性。灵活运用各种教学方法和手段如讲授式、讨论式、探究式、问题式、案例教学、实践教学等等,关键在于教师的选择和运用,因为教学方法是受教学内容和学生特点制约的。

教学办法与教学手腕变革教学办法是教员爲教授教学内容、到达一定的教学目的而采用的办法。教学办法是爲贯彻大学本科培育方针、完成大学本科教育目的效劳的,间接关系到教学效果的好坏,关系到人才培育目的的完成。对教学办法的变革,要按课程性质、特点、教学目的、教学对象的不同,经过理论探索创新合适本课程的教学办法,日常教学活动中应该注重教学办法研讨。在教学进程中坚持教员爲主体,发扬先生的主体性激起先生的发明性。灵敏运用各种教学办法和手腕如讲授式、讨论式、探求式、成绩式、案例教学、理论教学等等,关键在于教员的选择和运用,由于教学办法是受教学内容和先生特点制约的。

4.加强中医药实践教学能力建设。进一步理顺中医药院校与其附属医院、教学医院的关系,明确并强化附属医院、教学医院临床教学主体职能,充分发挥中医药院校附属医院在中医药临床教学、住院医师规范化培训中的示范引领作用,建设一批集临床实践教学、住院医师规范化培训、继续教育为一体的中医药临床教育基地。制订完善各类中医临床教学基地标准和准入制度,开展临床教学基地认定审核工作,规范附属医院、教学医院、实习医院的认定与管理。将临床教学质量评价作为医院等级评审与综合考核、院校教育质量审核评估、专业认证等的核心内容,以及中医药院校附属医院专业技术职务评审与聘用的必要条件与重要依据。

加强实践教学提高,加强实习基地建设。教学实践环节作为一个实践性的认识过程,就是让学生在高度模拟的环境中不断适应,以提高学生的专业素养和实践能力。注重培养学生的实践能力,提高学生独立解决问题能力,落实毕业生实习指导工作,提升毕业设计进一步改善实验室条件。改善实验室条件,特别是软件建设。结合中医药信息化事业的发展,制定了目标明确,思路清晰,科学合理的专业建设规划,并采取得力措施,付诸实施,取得了良好的培养效果。

增强理论教学进步,增强实习基地建立。教学理论环节作爲一个理论性的看法进程,就是让先生在高度模仿的环境中不时顺应,以进步先生的专业素养和理论才能。注重培育先生的理论才能,进步先生独立处理成绩才能,落实毕业生实习指点任务,提升毕业设计进一步改善实验室条件。改善实验室条件,特别是软件建立。结合西医药信息化事业的开展,制定了目的明白,思绪明晰,迷信合理的专业建立规划,并采获得力措施,付诸施行,获得了良好的培育效果。

5.强化中医药师资队伍建设。建设若干国家中医药教师发展中心,实施高水平“双师型”师资和优秀教学团队发展计划,加强师承导师、学科带头人、中青年骨干教师培养。各中医药院校及其附属医院要建立以名老中医药专家、教学名师为核心的教师团队,支持中医课程教师从事中医临床工作,强化中医药经典理论教师、临床教师培养,鼓励名老中医药专家“上讲台”,中青年教师“做临床”,临床医师“授经典”。

[1]孙艳秋,燕燕,王甜宇.中医药院校医学信息工程专业教学改革与研究[J].现代计算机,2015,4:53-56.

[1]孙艳秋,燕燕,王甜宇.西医药院校医学信息工程专业教学变革与研讨[J].古代计算机,2015,4:53-56.

6.健全中医药教育质量保障体系。推进建立涵盖院校教育和毕业后教育的质量保障机制,充分发挥国家高等中医药教育质量监测中心作用,加强对中医药学科建设、专业建设、教学质量、需求与就业等的监测、分析、评价与信息发布,定期发布国家高等中医药教育质量监测年度报告。加快建立中医药专业认证制度。积极推进中医类别执业医师分阶段考试改革。

[2]谭强,刘广,孙艳秋,刘建平.关于新办医学信息工程专业学科设置的研究[J].科技信息,2013,19:252-253.

[2]谭强,刘广,孙艳秋,刘建平.关于新办医学信息工程专业学科设置的研讨[J].科技信息,2013,19:252-253.

7.加强中医药教育对外交流与合作。加快建立中医药教育国际标准体系,加大与国际组织、外国政府和地区以及高等学校之间的中医药国际教育交流与合作,鼓励中医药院校在境外开办中医孔子学院、中医药中心。大力发展各层次中医药留学生教育,努力提高中医药留学生教育质量。积极开展针对境外人员的短期中医药知识与技能培训。推进能够满足中医药“一带一路”建设、中医药服务贸易、中医药国际标准化等需要的中医药外向型复合型人才培养。进一步提高中医药教育服务质量,开发品牌教育产品,发挥教育在中医药对外交流与合作中的促进作用。

(二)建立健全毕业后教育制度,培养合格中医临床医师

1.全面实施中医住院医师规范化培训。完善中医住院医师规范化培训相关政策机制,统筹兼顾中医类专业学生数量和培训基地培养能力,合理确定培训规模。加强中医住院医师规范化培训基地建设及师资培养,强化培训质量监测与评估,建设一批国家示范性中医住院医师规范化培训基地和师资培训基地。建立国家统一的结业考核专业理论题库,严格培训过程管理与考核,确保培训质量。

2.探索开展中医医师专科规范化培训。在全面提高中医医师临床诊疗能力基础上,科学设定培训专科,开展中医医师专科规范化培训试点。充分发挥名老中医药专家作用,探索建立符合中医药自身特点的,以传承名老中医药专家学术思想与临床经验、提升中医医师专科诊疗能力与水平为主要内容的中医医师专科规范化培训模式。做好中医医师专科规范化培训与中医类别医师执业管理制度的衔接。

3.积极推进中医类别全科医生(助理全科医生)培养。健全中医全科专业培训体系,鼓励中医药院校设立全科医学系,将中医全科作为中医住院医师规范化培训的急需紧缺专业进行重点招收培训。加大支持力度,提升中医全科岗位吸引力,鼓励和吸引中医类专业毕业生参加中医类别全科医生(助理全科医生)规范化培训,充分发挥中医类别全科医生在基层医疗卫生服务中的作用,提高基层中医药服务能力和水平。

(三)完善继续教育体系,提升中医药人才队伍整体素质

1.扩大中医药继续教育覆盖面。以满足中医药人员职业发展需求为导向,以岗位胜任能力为核心,以突出中医药特色优势为重点,广泛深入开展各种适宜有效的中医药继续教育活动,不断提升中医药人员的职业素质能力。着力推进基层中医药人才培养,开展中医适宜技术推广、在职在岗医药卫生人员中医药知识与技能培训等面向基层的中医药继续教育和人才培养专项。

2.创新中医药继续教育模式。加强统筹管理,充分利用中医药院校、中医医疗机构等的教学资源,发挥中医药行业学术团体的优势和作用,创新中医药继续教育模式及管理方法,探索开展“互联网+”中医药继续教育,提高中医药继续教育的针对性、有效性和便捷性。

3.健全中医药继续教育体系。加强中医药继续教育政策制度、组织管理、师资队伍、信息化建设和日常监管,鼓励优秀中医药人才承担继续教育教学工作。建立能够满足各级各类中医药人员培训需求的中医药继续教育基地,发挥基地的示范引领作用,提高中医药继续教育质量。

(四)加强师承教育,提高中医药传承创新能力

1.逐步建立中医药师承教育制度。将师承教育贯穿于中医药人才培养全过程,发挥师承教育独特作用,总结师承教育规律,制定师承教育标准和相关政策措施,建立师承教育运行机制,完善师承教育考评和监管体系,推动师承教育全面发展。

2.创新师承教育与院校教育、毕业后教育相结合的人才培养模式。鼓励有条件的中医药院校将师承教育全面覆盖中医药类专业学生,推动中医药研究生教育与师承教育的有机衔接,提高院校教育教学质量。将师承教育作为中医医师规范化培训的重要内容,提高中医医师临床诊疗水平。

3.推进师承教育模式的人才培养专项建设。深入开展全国老中医药专家学术经验继承工作、名老中医药专家和中医学术流派传承工作室建设、中药特色技术传承人才培养等不同层次、不同类型的师承教育项目,吸引、鼓励名老中医药专家和长期服务基层的中医药专家通过师承模式培养多层次中医药骨干人才,充分发挥师承教育优势,强化中医药学术、技能传承,着力培养一批中医药传承领军人才、特色人才。

四、保障措施

(一)建立推进中医药教育改革与发展的政策保障机制。健全国家、省级教育行政部门和中医药管理部门之间的中医药教育工作协调机制,加强对中医药人才培养的宏观规划、政策保障、工作指导和质量监控,在专业设置、教学管理、模式创新、评价考核等方面给予高等学校更多自主权。建立中医药人才培养与中医药行业人才需求的供需平衡机制,各级中医药管理部门要根据中医药事业发展需要,研究提出全国和本地区不同层次、不同专业人才需求规划,并纳入国家和区域卫生计生人才发展规划;国家和各级教育行政部门积极支持高等医学院校,根据人才需求及中医药教育资源状况,合理确定中医药专业招生规模及结构。加大对中西部地区高等中医药院校的支持,在中西部高校基础能力建设专项等项目中优先纳入中西部中医药院校,缩小区域、院校和学科专业之间培养水平的差距。推进教育部、国家中医药管理局等与地方省级人民政府共建中医药院校工作,加大共建力度,发挥共建院校在中医药教育教学改革中的示范、引领作用。推动中医药教育协同创新,面向国家健康服务业和中医药事业发展的战略需求,支持中医药院校加强协同创新中心建设。支持建设国家级中医临床教学案例共享资源库和精品在线开放课程,开展中医药行业教学成果、优秀教材、教学名师等遴选建设工作。

(二)建立中医药教育投入保障机制。各级教育、中医药行政管理部门要积极协调发展改革、财政等部门,根据中医药人才培养的特点,进一步加大中医药教育财政补助,参照教育部直属高校医学类专业生均拨款标准,提高中医学类专业生均拨款。中医药院校要统筹加强中医药实践教学基地建设,切实加大对中医药实践教学基地的经费投入。国家重点支持建设一批中医药重点学科、专业和课程,重点建设一批中医临床教学基地、住院医师规范化培训基地和继续教育基地,重点补助基础设施建设、设备购置、教学实践活动等。实施中医药传承与创新“百千万”人才工程,建立骨干人才、优秀人才、领军人才有机衔接的中医药高层次人才队伍。

(三)建立完善中医药人才评价与激励机制。积极推动完善中医药专业技术职务评审考核机制,注重实践能力、工作绩效、职业素养的考评。健全符合中医药行业特点的中医药专业技术人员评价体系和绩效考核指标体系,坚持德才兼备,注重实绩和贡献,克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向。探索建立国医大师、全国名中医、省级名中医等不同层级衔接,政府表彰和社会褒奖相结合的激励机制,促进优秀人才脱颖而出。

教育部 国家中医药管理局

2017年7月13日

责任编辑:ang

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